Tools for Change

by Kathy Schrock

This page was created as a companion page to an article appearing in the April 2002 Classroom Connect newsletter. This page highlights the changes in classroom environment that will be necessary to support the changes in teaching and learning.

Here is a PDF handout of a PowerPoint presentation that goes along with the topic. Here is the online slide show. Here is an article which first appeared in the April 2002 issue of the Classroom Connect Newsletter. (And here is an experiment with the new Microsoft Producer! Make sure your sound is turned up. If you do not have Windows Media Player for the Mac or PC, you can get it here.)

Everything is movable to allow for the best use of space. Along the right side wall is an interactive white board with a video projection unit mounted in the ceiling. The interactive whiteboard serves two purposes. First, it allows students and the teacher to easily capture notes when writing on the board. Secondly, it acts as a touch-screen for the computer monitor during presentations and group Internet surfing.

The front of the classroom has a huge corkboard, which students use for planning projects and as a storyboard. The left side of the classroom houses cabinets which have all the peripherals needed to support the subject at hand including digital cameras, temperature probes, USB microscopes, GPS systems for the PPDs, and much more The back wall of the classroom houses a traditional whiteboard for student use.

The students have four main work areas in the classroom. There is a small group table where projects are planned and worked on together, and includes a TabletPC. There is a large group table to allow students to work with the teacher on projects. There are two full multimedia PC's which function as production stations. The fourth area is the two-way video conferencing area. This area includes couches, a large screen television, and video conferencing equipment. The video conference can also be viewed on the interactive white board for whole class participation. The video conferencing area is where most of the outside communication takes place. Some students will be taking online classes with a "live" teacher housed somewhere else. Some students will be taking virtual field trips, and others will be communicating with experts. Students in classrooms will be conducting research for universities, and will be able to participate fully in departmental meetings and presentations to others using the interactive video systems.

The classroom of 2005 will include all the tools needed to solve any problem at hand. It is important that our students learn to turn to the specific tool needed to solve the problem at the time, whether it is a pencil and paper or a video conferencing camera. In order to attain these goals it is important the tools are available and the teachers continue to provide real-world, higher-order thinking, collaborative, research-based problems for the students to solve! (One tool to use for assessment of student and teacher use is Jamie McKenzie's EdTech Daily Practice Survey.)

Links to manufacturers of the tools in the article and this page.

• PPD: Palm Handheld Computer, Alphasmart Dana, Dell Axim, and HP Ipaq
• Folding keyboard: Targus Stowaway
• Biometric recognition device: Digital Persona
• Electronic books: Sony Portable Reader
• Tablet computers: Comparison Guide
• Ultrapersonal computers: OQO Ultrapersonal Computer and Synosphere Blue Dock
• Interactive whiteboards: Smart Boards
• Videoconferencing: Vtel, Adobe Connect Professional

Back to Kathy Schrock's home page.

Spanish translation below by Mauricio Carrera.

Herramientas para el cambio

Las herramientas y el ambiente de clase lucirán muy diferentes en unos pocos años. Los estudiantes tendrán dispositivos portátiles, el ambiente de clase será movible y fluido cuando la situación lo amerite, y el aprendizaje "en cualquier momento, en cualquier lugar" será una realidad.

Esta página fue creada como un complemento a un artículo que apareció en el boletín Classroom Connect de abril de 2002. La presente página resalta los cambios en el ambiente de clase que serán necesarios para apoyar los cambios en la enseñanza y el aprendizaje.

Aquí está un folleto PDF de una presentación en Power Point referente al tema. Aquí se encuentran en línea las diapositivas. Aquí está un artículo que apareció inicialmente en el número de abril de 2002 del boletín Classroom Connect. (Y aquí está un experimento con el nuevo Microsoft Producer. Asegúrese de que el sonido esté en un buen nivel. Si no tiene el Windows Media Player para Mac o PC, lo puede conseguir aquí).

El aula del año 2005 luce diferente de la de hoy. Para facilitar las nuevas prácticas instruccionales del estudiante como investigador, solucionador de problemas y estratega, está organizada para sacar provecho del trabajo colaborativo, contextualizado y basado en proyectos.

Todo se puede mover para permitir el mejor uso del espacio. A lo largo de la pared del lado derecho hay una pizarra interactiva con una unidad de videoproyección instalada en el cielo raso. La pizarra interactiva sirve para dos propósitos. Primero, permite que los estudiantes y el profesor capturen los apuntes escritos en la pizarra. Segundo, actúa como una pantalla sensible del monitor de la computadora durante las presentaciones y la navegación grupal por Internet.

La parte frontal del aula tiene un enorme tablero de corcho, el cual usan los estudiantes para planificar proyectos y como un soporte de guiones gráficos. En el lado izquierdo del aula hay armarios los cuales permiten tener a mano todos los periféricos que se necesitan para apoyar el tema de la clase incluyendo cámaras digitales, sondas de temperatura, microscopios USB, sistemas de posicionamiento global para las computadoras de bolsillo y mucho más. La pared trasera del aula tiene una pizarra tradicional para el uso de los estudiantes.

Los estudiantes tienen cuatro áreas principales de trabajo en el aula. Hay pequeñas mesas para trabajo grupal, que incluyen una computadora pizarra donde los proyectos son planificados y trabajados en conjunto. Hay una gran mesa de trabajo grupal que permite a los estudiantes trabajar en proyectos con el profesor.Hay dos computadoras totalmente multimedia que funcionan como estaciones de producción. La cuarta área es la de la videoconferencia de dos vías. Esta área incluye sillones, una televisión de gran pantalla y equipo de videoconferencia. La videoconferencia puede ser también vista en la pizarra interactiva para una participación de toda la clase. El área de videoconferencia es donde se dan lugar la mayoría de comunicaciones externas. Algunos estudiantes tomarán clases en línea con un profesor "vivo" ubicado en algún otro lugar. Algunos estudiantes tomarán salidas de campo virtuales y otros se comunicarán con expertos. Estudiantes en las aulas conducirán investigaciones para universidades y serán capaces de participar totalmente en reuniones departamentales y presentaciones a otros usando los sistemas de video interactivo.

La clase del año 2005 incluirá todas las herramientas necesarias para resolver cualquier problema. Es importante que nuestros estudiantes aprendan a dirigirse hacia la herramienta específica necesaria para resolver el problema en ese momento, sea ésta un lápiz y papel o una cámara de videoconferencia. Para alcanzar estas metas es importante que las herramientas estén disponibles y que los profesores continúen proporcionando a los estudiantes problemas a resolver que sean reales, de alto nivel de pensamiento, colaborativos y basados en la investigación. (Una herramienta para evaluar el uso de la tecnología por parte del estudiante y del profesor es la EdTech Daily Practice Survey de Jamie McKenzie).

Enlaces a los fabricantes de las herramientas que aparecen en el artículo y en esta página

Regreso a la página de inicio de Kathy Schrock

Kathy Schrock (kathy@kathyschrock.net)
(c)2002-2004. Kathleen Schrock. Actualización: 01/15/2007. Todos los derechos reservados.